雖然來(lái)講有現(xiàn)在有很多的學(xué)校直接配的的有實(shí)驗(yàn)室，里面也有各種各樣的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但是目錢我們國(guó)家學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室普及率并不高，壹方面是因?yàn)榻佑|不到，另壹方面是實(shí)驗(yàn)室設(shè)備價(jià)格所導(dǎo)致的。下面歐貝爾小編給大家介紹壹下自制實(shí)驗(yàn)室設(shè)備,能幫助學(xué)校解決什么麻煩？

　　壹、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和想象力

　　自制教具的制作過(guò)程是學(xué)生思考的過(guò)程。從他們頭腦中很初的構(gòu)思，動(dòng)手設(shè)計(jì)，到中間過(guò)程中的反復(fù)考慮和修改，都需要自己的思考，才能進(jìn)行下壹步。到中間體驗(yàn)的完成其實(shí)是壹個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，這不僅鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也有助于學(xué)生養(yǎng)成積機(jī)思考的好習(xí)慣。這壹過(guò)程不僅使所學(xué)知識(shí)鞏固并得到應(yīng)用，梗重要的是使學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)。自制教具的這種功能是不具備的，也是任何現(xiàn)成儀器都無(wú)法替代的。

　　二、教具自制是素質(zhì)發(fā)展教育的重要體現(xiàn)

　　通識(shí)教育是要求學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育模式，突出每個(gè)學(xué)生的個(gè)性優(yōu)勢(shì)。而自制實(shí)驗(yàn)儀器的過(guò)程就是壹個(gè)學(xué)生好奇心的過(guò)程，只有興趣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，使枯燥的知識(shí)變成生動(dòng)有趣的勞動(dòng)課堂模式。在學(xué)習(xí)工具的生產(chǎn)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷失敗的痛苦，并通過(guò)不懈的努力獲得很終成功的幸福。它對(duì)促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，提高學(xué)生的心理素質(zhì)具有十分重要的作用。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)也非常重要。這種教育功能也是不可用的，不能被任何現(xiàn)成的設(shè)備所取代。

　　三、能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　物理學(xué)家麥克斯韋曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“實(shí)驗(yàn)的教育價(jià)值與儀器的復(fù)雜性成反比，壹個(gè)學(xué)生制造的儀器，雖然經(jīng)常出錯(cuò)，但是能學(xué)到的東西比壹個(gè)好的儀器多。在中學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器數(shù)量有限的情況下，壹般強(qiáng)調(diào)逐步操作，如有異常損壞，可予以賠償，甚至罰款。因此，同學(xué)們普遍害怕在心理上使用謹(jǐn)慎，不敢跨越邊界的壹步。學(xué)生處于被動(dòng)的實(shí)驗(yàn)狀態(tài)，學(xué)習(xí)積機(jī)性和主動(dòng)性受到抑制。但自制的教具材料容易獲得，制作簡(jiǎn)單，損壞后可重新制作，是商品儀器無(wú)法比擬的。此外，通過(guò)自制教具，可以加深學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的深入了解。

　　四、能解決教育經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。

　　教育自制既能受到影響學(xué)生的歡迎，又能收到我們學(xué)校的歡迎因?yàn)樽灾频膶?shí)驗(yàn)教學(xué)儀器分析可以在成本上，利用現(xiàn)代工業(yè)邊角料和日常學(xué)習(xí)生活廢舊品制作或改制成有用的教具，自然環(huán)境就會(huì)逐漸成為壹種低成本教具或稱為廉價(jià)教具。在教育活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入不足的情況下，可以有效彌補(bǔ)教具經(jīng)費(fèi)之不足。

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